影響孩子人生的“反脆弱體質(zhì)”，羊大師見過厲害的父母都在這樣做

當(dāng)“虎爸虎媽”圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻密不透風(fēng)時(shí)；當(dāng)孩子在各種競賽脫穎而出卻對各種焦慮毫無抵御時(shí)；當(dāng)把孩子培養(yǎng)成才卻換來脆弱、迷茫時(shí)……

反思我們的教育是否出了問題？

幾代人對孩子的悉心呵護(hù)，為孩子鋪墊的一切，與之換來的卻是與美好背道而馳：孩子的心理問題、自殺率上升、抗壓性減弱、難適應(yīng)社會(huì)等等諸多問題。

在《反脆弱》一書中的作者認(rèn)為：“脆弱的反面并不是堅(jiān)強(qiáng)，而是反脆弱，黑天鵝事件無法避免，那就讓外界影響把自我變得更強(qiáng)?！?/strong>

人生海海，注定跌宕起伏，很多孩子面對挫折、質(zhì)疑、打擊的時(shí)候，難免會(huì)自我否定、自甘墮落。

一個(gè)真正出眾且強(qiáng)大的孩子，不是看出生的起點(diǎn)有多高，而是看他是否擁有“反脆弱”體質(zhì)。

如此，他們會(huì)坦然面對生活，不輕易自暴自棄，無論身處何種逆境，都能憑借自身打一個(gè)漂亮的翻身仗。

不同的思維模式，會(huì)將人導(dǎo)向不同的發(fā)展際遇。父家庭教育，對孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響。

比如說：在面對挑戰(zhàn)時(shí)，固定型思維的人會(huì)避免挑戰(zhàn)，成長型思維的人則擁抱挑戰(zhàn)；

當(dāng)看到別人成功時(shí)，固定型思維的人感到威脅，成長型思維的人感到鼓舞和受到激勵(lì)；

當(dāng)遇到困難時(shí)，固定型思維的人容易放棄，成長型思維的人堅(jiān)持不懈，努力奮斗。

擁有成長型思維的孩子，會(huì)具有成長型心態(tài)和成長型價(jià)值觀，做事不容易放棄，對未來保持樂觀，更善于發(fā)現(xiàn)生活的意義和目的，從過程中享受到樂趣，同時(shí)更具有堅(jiān)毅力。

所以，我們一定要教導(dǎo)孩子，把成長型思維刻進(jìn)骨子里。

現(xiàn)如今大多的家庭，做的任何事情和決定，都是以孩子為中心，在這種環(huán)境下，孩子往往會(huì)養(yǎng)成一身的毛病，甚至可能會(huì)變得自私自利，沒有任何的生活技能。

隨著孩子的年齡逐漸增大，這些毛病都會(huì)被不斷放大，孩子的人際關(guān)系，不僅會(huì)受到影響，父母更是為曾經(jīng)嬌慣孩子的行為買單。

許多專家經(jīng)常會(huì)說，家庭中最重要的關(guān)系應(yīng)該是夫妻關(guān)系，其次才是親子關(guān)系。也就是只有爸爸媽媽互相尊重，相親相愛，才會(huì)是一個(gè)溫馨的家庭氛圍，自然而然，孩子也會(huì)健康快樂。

所以，請把孩子當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，真正地尊重孩子，尊重他的獨(dú)立性。

《反脆弱》的作者塔勒布，是個(gè)純粹的自學(xué)者，熱愛學(xué)習(xí)，但不遵從標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。

他的杠鈴策略——杠鈴的兩端，代表兩種極端條件，比喻了我們可以同時(shí)采取的兩種態(tài)度。

一端是極端的風(fēng)險(xiǎn)厭惡，另一端是極端的風(fēng)險(xiǎn)偏好，而不采取“中等”或者“溫和”的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度。

按照這個(gè)角度來說，現(xiàn)代家長去精準(zhǔn)雞娃，其實(shí)也可能是在拔高孩子脆弱性的風(fēng)險(xiǎn)。

人不是完美無瑕的機(jī)器，讓孩子多多去嘗試，擁有試錯(cuò)的自由，探索興趣愛好的自由，對這個(gè)未知不確定的世界而言，孩子的反脆弱性會(huì)更強(qiáng)一些。

所以，與其成為“虎爸虎媽”，不如趁早去培養(yǎng)孩子的反脆弱能力，擁抱這個(gè)充滿不確定性的生活。